La crise qui a oppos\u00e9 le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la f\u00e9d\u00e9ration g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement secondaire, relevant de l\u2019Union G\u00e9n\u00e9rale Tunisien du Travail (UGTT), ayant connu une fin heureuse avec la signature, samedi dernier, d\u2019un accord qui a mis fin \u00e0 un mouvement de revendications et de protestations qui a dur\u00e9 plusieurs mois, il reste \u00e0 g\u00e9rer les retomb\u00e9es de ce boycott des examens observ\u00e9 par les professeurs de l\u2019enseignement et qui a port\u00e9 pr\u00e9judice \u00e0 l\u2019effort fournis par les \u00e9l\u00e8ves, et leurs professeurs, le long de tout un trimestre.
\nLa question qui se pose serait ainsi de savoir comment rattraper le temps perdu et trouver la formule ad\u00e9quate qui permet de rem\u00e9dier \u00e0 cette faille dans le processus \u00e9ducatif de l\u2019ann\u00e9e en cours et r\u00e9concilier entre les imp\u00e9ratifs p\u00e9dagogiques et ceux relatifs \u00e0 la pression exerc\u00e9e par un calendrier scolaire pr\u00e9\u00e9tablis ?
\nC\u2019est \u00e0 cette question que le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 chercher \u00e0 apporter, cet apr\u00e8s-midi dans un communiqu\u00e9 publi\u00e9 sur son site officiel, une r\u00e9ponse.
\nInsistant sur \u00ab\u00a0l\u2019int\u00e9r\u00eat supr\u00eame de l\u2019\u00e9l\u00e8ve\u00a0\u00bb comme \u00e9tant le principe sur la base duquel les modifications introduite sur le calendrier des examens scolaires ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7ues, le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation n\u2019a pas d\u00e9rog\u00e9 \u00e0 la formule, qui est devenue d\u00e9sormais habituelle et r\u00e9currente \u00e0 chaque ann\u00e9e o\u00f9 la tension monte entre les professeurs et leur minist\u00e8re de tutelle, qui est de fusionner les r\u00e9sultats de deux trimestres (le premier et le second) pour obtenir une moyenne des deux trimestres. Cette moyenne sera ajout\u00e9e \u00e0 celle qui sera obtenue lors du troisi\u00e8me trimestre, le tout divis\u00e9 par deux, pour obtenir une moyenne annuelle sur la base de laquelle, le passage ou le redoublement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve sera d\u00e9cid\u00e9.
\nEn outre, les dates durant lesquels se d\u00e9roulerons ces examens, ainsi que les vacances scolaires programm\u00e9es, seront maintenues tel qu\u2019elles ont \u00e9t\u00e9 annonc\u00e9es depuis le d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e scolaire.
\nBien que le minist\u00e8re n\u2019a pas omis de souligner que les \u00e9tablissements scolaires resteront ouverts pendant les vacances scolaires afin \u00ab\u00a0de permettre aux enseignants de programmer des cours de rattrapage pour les classes concern\u00e9es par les examens nationaux\u00a0\u00bb. La solution pour laquelle a opt\u00e9 le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation, semble, encore une fois, puiser dans le registre de la facilit\u00e9.
\nEn effet, la question d\u00e9licate, aussi simple soit-elle, \u00e0 laquelle le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation, ainsi que le syndicat des professeurs, sont suppos\u00e9s \u00eatre en mesure d\u2019apporter une r\u00e9ponse, est celle de savoir si la finalit\u00e9 d\u2019une ann\u00e9e d\u2019enseignement r\u00e9side uniquement dans le fait de passer des examens, ind\u00e9pendamment du niveau d\u2019apprentissage suppos\u00e9 \u00eatre fourni durant toute une ann\u00e9e scolaire\u00a0? Les examens, aussi importants soient-ils dans un processus \u00e9ducatif, \u00a0ont-ils une valeur p\u00e9dagogique r\u00e9elle sans qu\u2019un apprentissage cons\u00e9quent soit fourni et dont les examens n\u2019en sont en fait que la mesure\u00a0?
\nUne chose est sure, c\u2019est que l\u2019\u00e9cole publique, qui fut des ann\u00e9es durant notre fiert\u00e9 nationale, se pr\u00e9cipite \u00e0 un rythme acc\u00e9l\u00e9r\u00e9, dans le gouffre de l\u2019indiff\u00e9rence de ceux qui sont suppos\u00e9s relever son \u00e9tendard.<\/p>\n
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