{"id":331702,"date":"2024-09-13T11:22:03","date_gmt":"2024-09-13T10:22:03","guid":{"rendered":"https:\/\/realites.com.tn\/fr\/?p=331702"},"modified":"2024-09-13T11:22:03","modified_gmt":"2024-09-13T10:22:03","slug":"reforme-du-systeme-educatif-les-resultats-tardent-a-venir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/realites.com.tn\/fr\/reforme-du-systeme-educatif-les-resultats-tardent-a-venir\/","title":{"rendered":"\u00a0R\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0: Les r\u00e9sultats tardent \u00e0 venir"},"content":{"rendered":"

Par Souhir Lahiani<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong>La Tunisie\u00a0a lanc\u00e9 une vaste consultation sur la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif, visant \u00e0 repenser en profondeur l\u2019ensemble du parcours scolaire, de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, en incluant la formation professionnelle. L\u2019objectif \u00e9tait d\u2019instaurer une r\u00e9forme globale, adapt\u00e9e aux d\u00e9fis actuels, notamment ceux li\u00e9s \u00e0 la transformation num\u00e9rique. Cependant, depuis la cl\u00f4ture de cette consultation et l\u2019ach\u00e8vement des analyses des donn\u00e9es recueillies le 19 f\u00e9vrier 2024, aucune action concr\u00e8te n\u2019a suivi. <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong>\u00c0\u00a0quelques jours de la rentr\u00e9e, aucune information tangible n\u2019a \u00e9t\u00e9 partag\u00e9e sur l\u2019avancement de cette r\u00e9forme. Qu\u2019est-il advenu de ce projet ambitieux ? Pourquoi n\u2019en parle-t-on plus ? Quelles orientations futures \u00e0 adopter\u00a0? L\u2019enjeu actuel est d\u2019am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement. Les r\u00e9formes issues de la consultation nationale doivent \u00eatre soigneusement \u00e9valu\u00e9es avant leur mise en \u0153uvre, car elles impactent directement l\u2019avenir du pays.
\nNous sommes toujours dans l\u2019attente des r\u00e9sultats de cette r\u00e9forme, pourtant cruciale \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019intelligence artificielle\u00a0!
\nPendant ce temps, l\u2019IA conna\u00eet un d\u00e9veloppement rapide dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 travers le monde, et de nombreux enseignants ont d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9 \u00e0 l\u2019exploiter pour am\u00e9liorer l\u2019apprentissage.
\nUne politique et une strat\u00e9gie nationale sont imp\u00e9ratives pour structurer l\u2019utilisation des outils d\u2019IA dans les salles de classe et adapter les contenus p\u00e9dagogiques, ainsi que les m\u00e9thodes d\u2019enseignement. Sans une r\u00e9forme adapt\u00e9e, nous risquons de prendre un retard significatif par rapport \u00e0 d\u2019autres pays qui int\u00e8grent d\u00e9j\u00e0 ces technologies de mani\u00e8re efficace dans leur syst\u00e8me \u00e9ducatif. L\u2019urgence de cette r\u00e9forme est d\u2019autant plus grande que l\u2019IA est en train de r\u00e9volutionner la mani\u00e8re d\u2019enseigner et d\u2019apprendre.
\nEn outre, dans le cadre du consensus de Beijing sur l\u2019intelligence artificielle et l\u2019\u00e9ducation, l\u2019UNESCO a \u00e9labor\u00e9 une publication pour pr\u00e9parer les d\u00e9cideurs politiques au r\u00f4le de l\u2019intelligence artificielle dans l\u2019\u00e9ducation. Intitul\u00e9e \u00ab\u00a0IA et \u00e9ducation\u00a0: guide pour les d\u00e9cideurs politiques\u00a0<\/em>\u00bb, cette publication s\u2019adresse aux praticiens et aux professionnels des communaut\u00e9s charg\u00e9s des politiques et de l\u2019\u00e9ducation. Elle a pour but de favoriser une compr\u00e9hension commune des opportunit\u00e9s et des d\u00e9fis cr\u00e9\u00e9s par l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation, ainsi que de ses implications pour les comp\u00e9tences fondamentales n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019IA.
\nLes enjeux \u00e9thiques ne doivent pas non plus \u00eatre n\u00e9glig\u00e9s.
\nStefania Giannini, sous-directrice g\u00e9n\u00e9rale pour l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019UNESCO, souligne la n\u00e9cessit\u00e9 de veiller \u00e0 une utilisation \u00e9thique de l\u2019IA et de pr\u00e9venir les biais, en particulier dans les interactions des mineurs avec cette technologie. Elle rappelle qu\u2019un seuil d\u2019\u00e2ge devrait \u00eatre fix\u00e9 \u00e0 13 ans pour l\u2019utilisation d\u2019outils d\u2019IA en classe, et les enseignants devraient recevoir des formations \u00e0 ce sujet.<\/p>\n

L\u2019IA, un soutien de taille pour les enseignants
\n<\/strong>L\u2019intelligence artificielle red\u00e9finit en profondeur le paysage \u00e9ducatif, ouvrant de nouvelles perspectives tant pour les enseignants que pour les \u00e9l\u00e8ves. En Tunisie, plusieurs experts en sciences de l\u2019\u00e9ducation, dont Mourad Bahloul, mettent en avant l\u2019urgence d\u2019int\u00e9grer cette r\u00e9volution num\u00e9rique dans les syst\u00e8mes d\u2019enseignement, afin de d\u00e9passer un mod\u00e8le ax\u00e9 uniquement sur les r\u00e9sultats acad\u00e9miques. Selon Mourad Bahloul, alors que 90% des exercices des \u00e9l\u00e8ves reposent d\u00e9sormais sur des outils comme ChatGPT, l\u2019IA appara\u00eet comme un outil cl\u00e9 pour moderniser l\u2019\u00e9valuation, rendre l\u2019\u00e9ducation plus inclusive et pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves aux d\u00e9fis de demain. En parall\u00e8le, l\u2019IA promet d\u2019all\u00e9ger les enseignants des t\u00e2ches r\u00e9p\u00e9titives, tout en enrichissant les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques pour offrir un apprentissage plus personnalis\u00e9. S\u00e9bastien Tardif, directeur g\u00e9n\u00e9ral du Centre des services scolaires des Laurentides, Qu\u00e9bec, souligne que l\u2019IA pourrait appuyer les enseignants sans les remplacer, comme l\u2019ont d\u00e9j\u00e0 fait les ordinateurs et tablettes dans de nombreuses salles de classe.
\nD\u2019ailleurs, l\u2019une des trois laur\u00e9ates de la deuxi\u00e8me \u00e9dition du concours international \u00abMon innovation p\u00e9dagogique en 120 secondes<\/em>\u00bb organis\u00e9 par l\u2019Universit\u00e9 de Sfax, en collaboration avec des universit\u00e9s, organismes et associations internationales, Leyla Nejah, est une enseignante du sup\u00e9rieur qui int\u00e8gre des outils d\u2019intelligence artificielle dans sa classe. Elle a affirm\u00e9 que les outils IA lui ont grandement facilit\u00e9 l\u2019enseignement, notamment dans l\u2019\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves et la correction des travaux. Le concours avait pour th\u00e8me \u00ab Vers une soci\u00e9t\u00e9 inclusive et durable : transformer l\u2019\u00e9ducation avec l\u2019intelligence artificielle<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Outils et ressources pratiques utilisant l\u2019IA
\n<\/strong>L\u2019une des premi\u00e8res applications concr\u00e8tes de l\u2019intelligence artificielle dans l\u2019\u00e9ducation r\u00e9side dans l\u2019automatisation de certaines t\u00e2ches chronophages, telles que la correction d\u2019\u00e9valuations. Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019IA, les enseignants peuvent d\u00e9sormais se concentrer sur l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique et l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Les technologies bas\u00e9es sur l\u2019IA sont capables d\u2019identifier les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 et d\u2019offrir des solutions adapt\u00e9es, aidant ainsi les enseignants \u00e0 personnaliser leurs approches.
\nIl existe toute une liste d\u2019outils et ressources pratiques utilisant l\u2019IA, des versions de base gratuites avec versions payantes, pour soutenir l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage. Il existe plusieurs assistants d\u2019intelligence artificielle comme Profy, qui valorise le temps de l\u2019enseignant, en acc\u00e9l\u00e9rant et en am\u00e9liorant la cr\u00e9ation de plans de cours et d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques align\u00e9s avec les standards \u00e9ducatifs internationaux.
\nGoogle Classroom<\/em>, utilis\u00e9 d\u00e9j\u00e0 dans de nombreux \u00e9tablissements, offre des fonctionnalit\u00e9s qui permettent d\u2019analyser les performances des \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiants. Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019int\u00e9gration d\u2019algorithmes d\u2019IA, les enseignants peuvent recevoir des rapports sur les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, ce qui les aide \u00e0 identifier les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9.
\nIl y a aussi des suggestions automatiques d\u2019am\u00e9liorations qui sont propos\u00e9es pour les devoirs, permettant aux enseignants de se concentrer sur l\u2019accompagnement personnalis\u00e9.
\nOn note par exemple\u00a0des outils d\u2019aide \u00e0 la r\u00e9daction comme Audiopen, DeepL, Quillbot, Verse by Verse, etc. Pour la cr\u00e9ation d\u2019images, il y a Adobe Firefly, Animated Drawings, AutoDraw, Blockade Labs, Copilot Designer, Playground et Stable Diffusion, etc. Des plans de cours constituent une aide \u00e0 l\u2019enseignement comme par exemple Autoclassmate, Diffit, Eduaide, Education Copilot, MagicSchool, Teacher\u2019s Aide, Sydologie, NOLEJ, etc. Pour les supports de pr\u00e9sentation, il y a Tome, SlidesAI.io et Gamma.
\nCependant, l\u2019IA ne remplace ni n\u2019imite des qualit\u00e9s humaines telles que l\u2019empathie, la flexibilit\u00e9 ou le jugement critique, des comp\u00e9tences essentielles \u00e0 l\u2019enseignement. L\u2019IA n\u2019est qu\u2019une pr\u00e9cieuse assistante.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>L\u2019\u00e9l\u00e8ve, au c\u0153ur d\u2019un apprentissage personnalis\u00e9
\n<\/strong>L\u2019impact de l\u2019IA sur les \u00e9l\u00e8ves est tout aussi prometteur. En adaptant le contenu \u00e9ducatif au niveau et aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque apprenant, l\u2019intelligence artificielle propose des exercices et des cours adapt\u00e9s, rendant l\u2019apprentissage plus efficace et agr\u00e9able. De plus, des tuteurs intelligents peuvent surveiller l\u2019engagement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, anticipant les baisses de motivation et alertant les enseignants en cas de besoin. Cette personnalisation permet aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019apprendre \u00e0 leur propre rythme, renfor\u00e7ant ainsi leur autonomie et leur implication dans leur parcours \u00e9ducatif.
\nL\u2019int\u00e9gration de l\u2019intelligence artificielle dans l\u2019\u00e9ducation transforme non seulement la relation entre enseignants et \u00e9l\u00e8ves, mais aussi la nature du savoir lui-m\u00eame. Il devient essentiel que les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour comprendre, ma\u00eetriser et utiliser efficacement l\u2019IA. En parall\u00e8le, il est tout aussi crucial de les former \u00e0 une pens\u00e9e critique face \u00e0 un monde o\u00f9 l\u2019IA occupe une place grandissante. Pour r\u00e9pondre \u00e0 ces nouveaux d\u00e9fis, les programmes scolaires doivent \u00e9voluer, int\u00e9grant des comp\u00e9tences en num\u00e9rique et IA pour pr\u00e9parer les jeunes \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 de plus en plus digitalis\u00e9e.
\nCependant, cette \u00e9volution technologique ne doit pas se faire au d\u00e9triment des valeurs humaines. Une r\u00e9flexion \u00e9thique et p\u00e9dagogique doit accompagner cette transformation pour s\u2019assurer que l\u2019humain reste au c\u0153ur du processus \u00e9ducatif. En repla\u00e7ant l\u2019intelligence humaine au centre, l\u2019IA peut devenir un puissant levier d\u2019am\u00e9lioration de l\u2019apprentissage, mais toujours dans une perspective o\u00f9 l\u2019\u00e9panouissement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et son esprit critique demeurent des priorit\u00e9s.<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation au num\u00e9rique
\n<\/strong>L\u2019introduction d\u2019une \u00e9ducation au num\u00e9rique, et non simplement l\u2019utilisation d\u2019outils num\u00e9riques en classe, a pour but de r\u00e9\u00e9quilibrer les dynamiques \u00e9ducatives face \u00e0 la transformation digitale de nos soci\u00e9t\u00e9s. L\u2019\u00e9cole, en tant que lieu de socialisation, se voit investie d\u2019un r\u00f4le crucial : accompagner les citoyens dans le d\u00e9veloppement de leur esprit critique face aux multiples enjeux technologiques. Plusieurs chercheurs soulignent l\u2019importance de \u00abp\u00e9dagogiser<\/em>\u00bb ou de \u00abscolariser<\/em>\u00bb le num\u00e9rique (Durampart, 2018), c\u2019est-\u00e0-dire de ne pas seulement utiliser les technologies comme support, mais d\u2019enseigner aux \u00e9l\u00e8ves comment les comprendre, les ma\u00eetriser et les utiliser de mani\u00e8re consciente et critique.
\nEn ce sens, l\u2019int\u00e9gration du num\u00e9rique dans les programmes scolaires doit aller au-del\u00e0 de la simple ma\u00eetrise technique des outils. Elle doit s\u2019articuler autour de comp\u00e9tences cl\u00e9s, telles que la pens\u00e9e algorithmique, l\u2019\u00e9thique num\u00e9rique, la gestion de l\u2019information et la cybers\u00e9curit\u00e9. Ces comp\u00e9tences permettent de renforcer l\u2019autonomie et la capacit\u00e9 des apprenants \u00e0 \u00e9voluer dans un environnement digital complexe. Bernard (2018) parle d\u2019augmenter les \u00abcapacitations<\/em>\u00bb des \u00e9l\u00e8ves, c\u2019est-\u00e0-dire leur donner les moyens non seulement de consommer des technologies, mais aussi de les utiliser pour se d\u00e9velopper intellectuellement et participer activement \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9.
\nAinsi, l\u2019\u00e9ducation au num\u00e9rique doit pr\u00e9parer les jeunes \u00e0 \u00eatre des citoyens \u00e9clair\u00e9s dans un monde o\u00f9 la technologie occupe une place centrale, tout en encourageant une r\u00e9flexion critique sur les outils qu\u2019ils utilisent. Cela implique un changement de paradigme \u00e9ducatif, o\u00f9 l\u2019\u00e9cole ne se contente pas de suivre l\u2019\u00e9volution technologique, mais de la pr\u00e9c\u00e9der, en formant des individus capables de s\u2019adapter et d\u2019innover dans ce nouvel environnement digital.<\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences\u00a0:
\n<\/strong>Laurent Heiser, Margarida Romero. Education \u00e0 l\u2019intelligence artificielle : quelles comp\u00e9tences acqu\u00e9rir par les \u00e9l\u00e8ves ? Universit\u00e9 C\u00f4te d\u2019Azur. 2023, pp.13.<\/em><\/p>\n

Site web officiel de l\u2019UNESCO\u00a0: <\/em>www.unesco.org<\/u><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Par Souhir Lahiani \u00a0La Tunisie\u00a0a lanc\u00e9 une vaste consultation sur la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif, visant \u00e0 repenser en profondeur l\u2019ensemble du parcours scolaire, de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, en…<\/p>\n","protected":false},"author":60,"featured_media":313130,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-331702","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opinions"],"yoast_head":"\n\u00a0R\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0: Les r\u00e9sultats tardent \u00e0 venir - R\u00e9alit\u00e9s Magazine<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Par Souhir Lahiani \u00a0La Tunisie\u00a0a lanc\u00e9 une vaste consultation sur la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif, visant \u00e0 repenser en profondeur l\u2019ensemble du parcours\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/realites.com.tn\/fr\/reforme-du-systeme-educatif-les-resultats-tardent-a-venir\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u00a0R\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0: Les r\u00e9sultats tardent \u00e0 venir - 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