Les statistiques relatives \u00e0 l\u2019enseignement des math\u00e9matiques en Tunisie sont tomb\u00e9es. Comme un couperet. Nos \u00e9l\u00e8ves d\u00e9laissent de plus en plus cette fili\u00e8re. A peine 7% d\u2019entre eux y adh\u00e8rent encore. Pour combien de temps ?
\nCe n\u2019est pas tout. Selon une enqu\u00eate men\u00e9e par les services de l\u2019Education Nationale en coop\u00e9ration avec l\u2019UNICEF, il appara\u00eet que pr\u00e8s de sept sur dix de nos ch\u00e9rubins scolaris\u00e9s ne ma\u00eetrisent pas le calcul.
\nCeci explique-t-il cela ?
\nLes math\u00e9matiques \u00e9tant par d\u00e9finition une science de la logique, la r\u00e9ponse est raisonnablement oui. Au pays d\u2019Al-Qalasadi (1412-1486) d’Abb\u00e8s Bahri (1955-2016) et Nader Masmoudi tous les deux laur\u00e9ats du prix international Fermat respectivement en 1984 et 2012, et d\u2019Ahmed Friaa auteur d\u2019une th\u00e9orie sur les carr\u00e9s magiques, quel g\u00e2chis !
\nDans toute \u00e9quation, il y a bien une ou plusieurs inconnues. D\u2019apr\u00e8s l\u2019un des conseillers du ministre en charge de ces questions. Le \u00ab mal \u00bb r\u00e9side dans le profil des ma\u00eetres de l\u2019enseignement issus, pour la plupart, des fili\u00e8res litt\u00e9raires, et que, par cons\u00e9quent, il faudrait, selon ses dires, recruter des enseignants originaires des fili\u00e8res scientifiques. Incriminer les fili\u00e8res litt\u00e9raires est-ce la bonne solution ?
\n\u00ab La statistique, nous d\u00e9bitait joyeusement notre ma\u00eetre Alfred Sauvy (1898-1990) c\u2019est comme la mini-jupe. Elle donne des id\u00e9es, mais elle cache l\u2019essentiel \u00bb
\nNe faudrait-il pas plut\u00f4t mettre en cause l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 du syst\u00e8me de formation universitaire.
\n\u00c0 quoi pouvait-on s\u2019attendre apr\u00e8s la mise au ban des ENI (Ecoles Normales d\u2019Instituteurs) et ENS (Ecoles Normales Sup\u00e9rieures) ?
\nEst-ce que les titulaires de licence ou de ma\u00eetrise de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur peuvent \u00e0 bon escient assurer la fonction de transmettre du savoir.
\nL\u2019enseignement, est-ce uniquement une profession ? N\u2019exige-t-il pas plus que tout autre m\u00e9tier, un apprentissage p\u00e9dagogique? Il requiert indubitablement une ma\u00eetrise des langues.
\nC\u2019est l\u00e0, \u00e0 l\u2019\u00e9vidence, que le b\u00e2t blesse. Un ma\u00eetre d\u2019\u00e9cole est un communicateur par excellence.
\nJ\u2019avais \u00e9crit un jour \u00e0 propos de mon premier sacerdoce, le journalisme : \u00ab les meilleures id\u00e9es peuvent \u00eatre alt\u00e9r\u00e9es par un langage abscons. Le mot juste et le ton serein soutiennent toujours une pens\u00e9e claire \u00bb . Nous n\u2019en sommes pas loin, dans l\u2019enceinte du formatage des t\u00eates bien faites, car c\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment l\u2019alpha et l\u2019om\u00e9ga de l\u2019instruction publique.
\nAlors, nos chers pontes, retroussons les manches et reprenons le combat \u00e9bauch\u00e9 par nos valeureux ap\u00f4tres de la trempe des Lamine Chebbi (1917-1974) et Mahmoud Messoudi (1911-2004) au 6I boulevard Bab Benat \u2013 un b\u00e2timent \u00e9difi\u00e9 gr\u00e2ce aux fonds propres du coll\u00e8ge Sadiki dont nous f\u00eatons cette ann\u00e9e le 150e anniversaire.
\nAlors vivement le retour des normaliens qui devront b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019avantages amplement m\u00e9rit\u00e9s. Mais il y a un postulat. Dans quelle langue enseigner les math\u00e9matiques. Le balancier entre une langue maternelle et une langue d\u2019appoint est-il juste ? N\u2019est-il pas pr\u00e9f\u00e9rable d\u2019opter pour une seule langue de pr\u00e9f\u00e9rence qui est celle la plus employ\u00e9e au monde. Nos amis d\u2019outre-mer ne s\u2019offusquent gu\u00e8re de l\u2019emploi de plus en plus courant de l\u2019anglais dans leurs temples francophones.
\nAlors, si le red\u00e9marrage des \u00e9coles normales a lieu en 2025, il y a bon espoir qu\u2019\u00e0 l\u2019horizon 2040 \u2013 c\u2019est-\u00e0-dire le temps de la formation des ma\u00eetres \u2013 la courbe actuelle des bacheliers en math\u00e9matiques repartira \u00e0 la hausse pour reprendre la position qui doit bien lui seoir. Qui vivra, verra. Pour les autres, les disparus ou plut\u00f4t comme les appellent gentiment Victor Hugo (1802 \u2013 1885) les invisibles, on r\u00e9citera les vers d\u2019Omar Khayem (1050-1133), l\u2019un de nos illustres math\u00e9maticiens et po\u00e8te \u00e0 ses heures de b\u00e9atitude :
\nLa vie n\u2019est qu\u2019un instant qui passe
\nChaque atome, dans le soleil, n\u2019est que la poussi\u00e8re d\u2019un roi !
\nQu\u2019est-ce que notre monde et qu\u2019est-ce que la vie ?
\nUn songe, une illusion, un nuage !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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